うちのアパートのトースターは両面焼きなんだけど、上面の方が2倍ぐらい強い。
朝はいつもベーグルなので、切った面を上にして焼けば問題なし。
食パンは片面だけがウェルダンになってしまう。
サンドイッチにする時は外側がカリッとしていいけどね。
夕食を食べていたらRがやってきた。
食パンをトースターに入れていたので、「使ったばかりだから短めにした方がいいよ」と言った。
Rは“第二言語(L2)”のクラスメートでもあるので、来週に控えた中間テストの話になる。
まもなく“チン”という音がしたが、まだパンは真っ白。
「短すぎた～」と言ってRがダイヤルを回す。
留学生たちが口々に「英語が上達しない」と言う話に関連して、上級L2学習者が否定的要因ばかり集めてしまう傾向について話す。
以下は私の論理。
初心者は“できた”という要因を集めて意欲を高めるが、上級者は“できない”を集めがち。
これは、能力(Competence)と運用(Performance)の力関係で、能力が低いうちはほぼフルに運用につなげられるのに対し、上級者ではその率がどんどん下がっていくから。
運用力は場面にも左右される。
たとえば外国人同士で話す場面(Lingua Franca)に比べ、ネイティブがひとりでもいる場面では、”Authority”としてのネイティブの存在が
学習者の心理に影響（緊張感など）を与えるために、運用力が落ちる。
リラックスした状態のLFでは運用力が高まるので、もともと能力の高い上級者は満足感を得やすいが、その印象と比較することが、対ネイティブではマイナスに作用する。
これを繰り返していると、LFの運用力と対ネイティブの運用力がどんどん乖離してしまう。
つまり、たとえL2を使用していてもそれがLFだと、かえって習得の妨げになるのではないか。
この会話の”Authority”であるRも納得してくれた。
“チン”
忘れてた！
Rのトーストは焦げてしまった。
「あ～あ」と言ってトースターから出し、「焦げには違いないけど気分的に」と言って裏返してバターを塗った。
それだよ！それ！
みんなそれをすればいいんだよ！
Rは大きな目をさらに大きくしてうなづいた。
勉強でも仕事でも生活でも何でも、少しでも焦げてない面を上に向けた方が、おいしく食べられるんじゃないかな。